Anonim

Skolemusik er en stor fisk i den lille dam af Creative Arts-læseplanen. I lobbyvirksomhed for mere plads bruger musikforkæmpere ofte en række argumenter - nogle støttet af beviser, nogle ikke.

Mange argumenterer for den iboende værdi af "kreativitet" som en kritisk færdighed i nutidens samfund. Andre stole på den lidt omstridte ide om at studere musik fører til fordele i matematik, læsning og skrivning. Mozart-effekten er nok det mest kendte eksempel på disse krav. Til trods for sin appel er det ikke underbygget i yderligere undersøgelser.

Men beviser på dette område er svært at komme forbi. Det er ekstremt vanskeligt at måle virkningerne af et komplekst fænomen i et ukontrolleret miljø som en skole. Det er ikke overraskende, at der findes bevis for og imod nogle påstande samtidig.

Ikke desto mindre er der god forskning derude, der angiver nogle meget stærke grunde til, at der bør gøres plads til musik blandt high stakes-testene og "prioriterede studieplaner".

Auditorisk ostekage?

Evolutionsteoretikere har længe kæmpet for at forklare, hvorfor musik synes at være en væsentlig del af alle samfund. Steven Pinker skiller sig ud som en af ​​de få teoretikere, der foreslår, at musik er ubrugelig, og beskriver den som:

.

auditiv cheesecake, en udsøgt konfekt udformet til at kile de følsomme pletter på mindst seks af vores mentale fakulteter.

Flertallet hævder, at at lave musik i fællesskab med andre udfylder et samfundsopbygget tomrum, for hvilket der findes få andre mekanismer i samfund i hele tiden. Neuroscientists giver en forklaring på denne "musik til binding" teori, da delt musik gør udløsningen af ​​en række neurokemikalier, der fremmer udviklingen af ​​tillid (oxytocin) og glæde (endorfiner).

Så når vi synger i et kor, tromler i en afrikansk trommercirkel, skriger i et karaokeværelse, eller leger i et garageband, forbinder vi kemisk med andre. Det kunne godt have været denne positive tilbagekoblingssløjfe, der motiverede præ-evolutionære aber for fortsat at forsøge, da de eksperimenterede med at slå træer samtidigt til at kommunikere med familiemedlemmer langt væk, som kunne høre rytmerne, der ekko gennem træerne.

Forbindelser

Men det vigtigste argument i forhold til skoler er, at at lave musik med andre ikke bare styrke eksisterende netværk, men det kan også udvide dem ved at skabe forhold, hvor forskellige grupper af mennesker kan komme sammen og overskride deres forskelle, i det mindste for en tid. Den stigende popularitet af samfundskorre er testamente for fordelene ved at synge sammen, og der er mærkelig fornøjelse at blive taget fra at se sådan musikalsk fænomen som professionelle flashmobs eller Choir of Hard Knocks.

Disse eksempler illustrerer, hvordan aktiv deltagelse i musik kan hjælpe os med at være mere end vi troede mulige både i andres øjne og i vores egne forventninger. Det er denne mulighed, der endnu ikke er fuldt ud brugt inden for skolesystemet, hvor forskelle i evner og baggrund er bundet og måder at komme sammen i bindingen er sjældne.

Musik er blevet brugt til at reagere på traumer i skolerne, med musikalske reaktioner på tragiske hændelser som Black Saturday bushfires, der giver et forum til at bekræfte modstandsdygtighed og identitet i modsætning til modgang.

Musical bonding

Da tilhørsforhold er afgørende for en unges evne til at lære i skolemiljøet, søger skolerne ofte måder at fremme sammenhæng mellem studerende og skoler.

Deltagelse i musik med andre er en stærk måde at forbinde med jævnaldrende i skolen ud over musikklassen. Sangen, trommesætningen eller beat-boxing sammen udløser ikke kun neurokemisk frigivelse, men skaber forhold, der overskrider forskellen.

Der er ingen grund til at være enig med en persons mening for at lave musik med hende eller ham. Der er heller ikke en ekspertise, der kræves til denne form for deltagelse, da vi alle kan synge, vi alle kan klappe, og vi kan alle danse på en måde.

"Ostekaket" belønner at musik tilbud er langt fra unødvendig overbærenhed. Erfaringerne med glæde og tillid, der udløses, når man laver musik med andre, er netop, hvad skolesamfund har brug for. Målet er at få det rigtige miljø for børn at lære - og der er ikke noget galt med at have det sjovt, mens de gør det.

Anbefalet Redaktørens Valg